2020-05-08 2:01:16
作者簡介：陳振桂，廣西幼兒師范高等專科學校教授、南寧師范大學師園學院特聘教授、廣西寫作學會常務理事，研究的方向是傳統文化、兒童文學、幼兒教育、應用寫作等。截止當前，他在全國二十幾家出版社出版98本著作，其中正在全國使用的大學教材有10本。
陳振桂及其部分著作
老師是人類靈魂的工程師，他的工作跟行政干部和工廠工人有很大的不同。干部工作叫上班，老師工作叫下班；工人的工作效率可以用打卡、記時、記件來記算；但老師工作的好壞絕不能簡單地用打卡、記時、記件來蘅量。因為教書是一種特殊的個體勞動，老師有高度的自主工作權，大多數情況下是憑良心工作的，可以偷工減料，出工不出力。所以師德至關重要。怎樣才能做一個好老師，我的體會是：教書要有志，育人要用心。
一、教書要有志
1.立志終生從教，不為權錢所動。我大學畢業就分配到廣西教育局，當時的局長崔毅兩夫婦到火車站接我，他對我說，雖然你名額是分配到廣西教育局，但實際你是到幼師去的。如果你不想當老師，你就實話實說。我說，我很想當老師。到幼師后，我也有過多次機會調離幼師。第一次是秦似教授要我去編辭源；第二次是區婦聯主任劉碧清推薦我到區宣傳部；第三次是區教育廳周祖臣推薦我到廣西教育報；第四次是我同學推薦我到區人大；第五次是我老師黨玉敏、同學黃理彪推薦我開書店，代銷廣西師范大學出版社出版的書，我不答應，后由另一位老師負責代銷，贏利早已超過千萬。有記者問我：你的同學、朋友當官的當官，發財的發財，你也曾經有過當官發財的機會，可你放棄了，現在還是一個默默無聞的教師，你后悔了嗎？我說，不后悔！教師雖然不能像官員那樣被人迎來送往，也不能像大款那樣揮金如土；但教師旱澇保收、有固定工資，一年還有兩個假期，教書寫書也逍遙。所以我一直堅守在教育陣地，從事教育教學工作已經46年，現在還繼續堅持上課。
2.要做研究型的教師。教師有兩種，一種是傳聲筒。把古今中外的知識原原本本的教給學生，現買現賣，不參私貨，教學全是照搬別人的東西，所以稱之為傳聲筒。老師教學一般都經歷三個階段，第一輪教學是探路期，也是資料搜集期；第二輪教學是提高期，要根據學生的實際和所據有的教學資料進行反復修改教學方案；第三輪教學是頂峰期，也就是說，一個教師如果經歷過三輪的教學，這第三輪的教學，基本上是他的最高水平，以后如果不進行知識更新，就會逐漸走下坡路。不過對于傳聲筒式的老師來說，倒也省心省力，一般經歷過三輪教學的老師，不備課或少備課，都可以應付上課了。但很可能是教了一輩子書，沒有一本教材是自己編寫的，沒有專著、沒有論文，甚至連自己的教學觀點也沒有。我不想做這種老師。
另一種是研究型。研究型老師是立足教學、研究教學、結合教學搞科研，教學科研互相促進。做研究型的教師是我的事業追求。作為一名現代教師，一定要適應教育新形勢，要不斷研究學生，研究教材，研究教法，研究新情況新問題，才能教好書。因此，我拿到一本教材，首先分析教材的內容對我們學生今后的工作有什么作用？然后再確定教材的取舍、教學重點難點。并研究這部教材的優缺點，提出編寫這類教材的設想。結合教學我出版過多種教材教參，其中正在全國相關學校使用的大學教材有10本：專著《新兒童文學教程》(廣西人民出版社2007年8月出版)、《中華傳統文化系列講座》（廣西師范大學出版社2011年8月出版）；編著《高等職業教育十二五規劃教材·當代兒童文學》（浙江大學出版社2013年8月出版）、《高等職業教育十二五規劃教材·幼教應用寫作》（浙江大學出版社2013年8月出版）；主編 《全國三年制高專學前教師教育教材·幼兒文學》上冊（語文出版社2012年8月出版）、主編 《全國三年制高專學前教師教育教材·幼兒文學》下冊（語文出版社2013年1月出版）、《職業教育“十二五”規劃教材.幼兒文學閱讀與指導》（東北師范大學出版社2015年8月出版）、《兒童文學作品賞析》（廣西民族出版社2008年8月出版）、《高等院校通識教育“十三五”規劃教材·中傳統文化概覽》（人民郵電出版社2016年9月出版）、《全國師范院校“十三五” 系列規劃教材·幼兒文學》（湖南師范大學出版社2018年8月出版）。曾經使用多年的《幼兒園教材故事》（廣西美術出版社1993年9月），這套幼兒園教材總共13本，獲第三屆桂版優秀圖書獎二等獎。我把教學中遇到的難題，作為科研課題，邊教學，邊研究，邊寫作。到目前為止，我在全國二十多家出版社出版教材和著作共有98本，大大的豐富了教學內容，提高了教學水平。我的教學思想和教學理念也得到進一步的傳播。因為一個老師在課堂上教學的影響是有限的，一本教材在全國發行，影響就更廣泛更深遠。教材，教材，教人之材，只有好的教材，才能更好的培養學生成才。人民日報的人民號網曾以《出版98本著作的陳振桂教授》為標題，對陳振桂的教學科研成果作過長篇報道。
二、育人要用心
1.要善于發現學生的特長，注意因勢利導。老師，要了解學生的思想動態，掌握學生的學習狀況，發現學生的優點和特長，注意因勢利導，培養學生的特長。比如，在幼師優先招生期，我是任26班的班主任，當時我就發現了班上陳麗虹的寫作特長，并加以重點培養，在學校就發表了幾篇作品，現在已成為全國知名兒童文學作家，成為冰心兒童文學獎的獲得者，編寫并出版了十余本童話專著。陳麗虹在北海日報發表文章回億中專時的讀書生活時說，她因為音樂舞蹈不好而受到老師批評差點退學；幸得陳振桂老師及時指點和鼓勵，才有勇氣和信心堅持下來。否則，現在的我就不可能成為兒童文學作家。
在幼師招生困難期，一百多分的學生也能進幼師。許多老師都埋怨現在的學生比過去差，我就在課堂鼓勵學生說，你們的普通話普遍比過去的學生講得好。過去許多學生進幼師，還不能用普通話交流，把“提桶”說成“迪董”把“大片”“大便”，獲得學生陣陣的掌聲。有同學對我反映說，某老師罵我們班的學生全是垃圾，我就在班上向學生解釋說，你們不是垃圾，你們是待開發的人才；即使是垃圾，我們老師也有責任把你們培養成才；要不然，還要我們老師干什么？這番解釋，博得同學們陣陣的掌聲。這番話，也增強了同學們的學習信心和勇氣。
2.要根據大多數學生的水平進行教學，注意調動學生的積極性。考試是檢查教學水平的重要手段，搞得好是調動學生學習積極性的杠桿；搞得不好是摧毀學生學習信心的加速器。我們學校曾經出現過一次補考2000多人次、部分班級的學生80﹪不及格的現象，考完試學生就怨氣連天、垂頭喪氣，有的產生厭學情緒，有的甚至提出退學。對于考試，我特別對試題下工夫，首先了解學生的學習情況，然后以學生的中等水平出題，以80﹪左右的學生通過努力能考得80分為標準，5-10﹪的人在90分以上，極少數人不及格，兩頭小中間大，讓大部分學生考出信心。四十多年來，我一直堅持這個出題原則；所以，我所教的班級，不管學生來源如何，水平高低，一個班最多是3-5人不及格，很多時候是全部及格。這樣考試就能考出學生的信心，考試就能調動學生的學習積極性。就能讓所有的學生都能安心在學校學習。
3.教書育人，必須采用科學的方法。在教學中，我反復實踐，用心總結出一套獨特的“五運用教學方法”：運用情感教學法，培養學生熱愛文學；運用因材施教法，解決學生“吃得飽”和“吃不飽”的問題；運用閱讀概述法，培養學生的“一眼功夫”(即看一眼文章，就能概括出中心)；運用精讀仿寫法，讓學生作文有格可依；運用點評法和發表法，鼓勵學生多寫文章，寫好文章。僅2014年春季一個學期，我所教班級的學生就在報刊雜志網站上發表作品61篇。同時我還把學生發表的作品和習作反復修改編輯成書出版，1996年12月在接力出版社正式出版學生作品集《想飛的嘰嘰》《咪咪冰淇淋屋》《幸運指環》《慢慢國歷險記》等四本童話故事。2014年，我把10000多篇學生作品修改編輯成《學生原創文集·童話故事》、《學生原創文集·兒歌》、《學生原創文集·寓言故事》三本，由廣西幼兒師范高等專科學校語言文學系編印，作為高校兒童文學作品創作教學的閱讀和評論文本，于2015年三月與學生見面。我所教的學生特別愛寫作，例如陳麗虹，在學校就發表作品，現在她已發表作品1500多篇，出版童話專集8本。其中在臺灣出版的《為孩子開醫道門》，榮獲臺灣地區“好書大家讀”好書推薦，這是中國第一本以中草藥為形象的創作童話專集；陳麗虹創作的《兩頭藍鯨》和《愛讀童話故事的樹》兩篇童話分別獲得2006年和2008年冰心兒童文學新作獎；其中《愛讀童話故事的樹》還入選大學教材。陳麗虹最近又創作出300集的動漫片《大海精靈》。
回顧幾十年的教書生涯，值得一提的是：始終把博學多思當作提升人生的手段；把育人作為我的最高要求，希望能成為學生成長過程中的一個重要引路人；把不斷提高教學和科研能力，形成自己的專業優勢，做到出成果，出精品，成為一個研究型的教師作為我的人生追求。
編輯：陳仕優
來源：城市發展網
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編輯：楊文博