2021-12-20 11:24:05

德育教育與學科教學相結合，這是小學教育發展的重要途徑。在小學英語教學中進行德育教育有機滲透是教育新形勢的需要。為此，教師需要結合實際情況以知識作為本體，通過規劃和整合將德育滲透到英語教學之中，這樣能夠讓學生接受知識教導的同時，受到德育教育，以此促進學生的全面成長。為了在教學中貫徹育人理念，河北省石家莊市西苑小學英語組本學期教研采取了年級分組，組內備課，互聽互評，二次備課，高層引領，打造精品的教研方式，在校領導的引領下本學期英語組進行三個方面的課例教學探究，以更好地實現英語學科育人功能。

一、注重課堂德育融入，凸顯學科育人價值

小學階段的英語教學可以幫助學生更好地理解，教師應該想辦法為學生創造一個良好的學習情境，再結合不同的教學手段讓學生去學習新的知識，學生在一個熟悉且真實的課堂環境中能夠更好地理解學習內容，而且好的情境能夠讓學生融入課堂之中，從而有效提高課堂的整體教學效果，這樣能夠幫助學生更好地掌握英語知識，加深對內容的理解。

以三年級上冊Lesson 20 Li Ming’s Family為例。在本課教學中，教師把單詞教學融入情境中來，深挖教材，得出社會責任的育人點。李明的爸爸媽媽分別是教師和醫生，學生在學習李明一家的同時可以通過情境介紹自己的家人。由于小學生活潑好動，注意力集中時間較短，在介紹職業的時候，教師通過幾個視頻小片段，吸引學生的同時能夠更直觀的讓學生明白其中的責任所在即作為學生應該要好好學習，教師要教書育人，醫生要治病救人等不同職業都有各自的職業責任。

二、 深度剖析教材內容，挖掘學科育人內涵

小學英語教材不僅是傳播知識的工具，它自身教材內容中具有一定的德育教學內容。教師在具體教學中可以建立以學生為本的基礎上深度挖掘教材內容，并在教導過程中融入德育內容，探索教材育人價值的契機，以此提高課堂的教學質量。

同時教師對教材內容的把握程度直接關系到學生學的效果，關系到教材的育人價值是否能被充分釋放。為此在教學中，教師需要潛心研究教材，挖掘教材內容背后的育人理念，從而使學生獲得全面發展的動力。

以冀教版四年級上冊Lesson 11 Toys 一課為例，本課中，講述了Li Ming, Danny, Jenny的周末活動，教師在介紹玩具的同時，對教材深度剖析，得出了學生要合理安排時間的育人理念。教師創設不同情境，得出李明和Danny的時間安排表。學生通過比較，討論分析出其中不合理的地方并修改。最后學生制作自己的時間管理表，課堂上教師將時間觀念貫徹始終，學習的同時讓學生也學會了合理安排自己的時間。

三、 激發學生內在學習動力，培養學生人文素養

高年級的英語教學中，由于學習要求的提高，學生的學習興趣會有所降低。此時，就需要教師在教學設計方面狠下功夫，如創設生動有趣的教學情境，開展高質量的合作探究等，從而調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，促進對英語的學習。

以五年級上冊Lesson 17 The Travel Plan 為例。本課為了讓學生更直觀的了解到如何制定旅行計劃，教師創設了關于不同天氣的情境，學生在批判辯證看待李明旅行計劃的同時，能夠以小組為單位，用合作學習的方式總結歸納出旅行計劃的要素。并且最后學生可以綜合多種因素，根據自己的意愿制定屬于自己的旅行計劃。這極大的激發了學生學習的內驅力，能夠有效提升教學效果。在課堂中雖然總結出雪天路滑需要作為一個重要因素考慮，但是教師也播放了關于雪天故宮的視頻，營造適宜的學習氛圍，視覺聽覺的雙重沖擊有助于學生更好地投入到學習中，提升學習效率。學生通過本節課地學習，知道如何制定自己的旅行計劃，及需要考慮的因素，實現了人文素養的培養。

小學英語學科育人價值的實現，需要教師明確學科教學的真正意義，發現教學內容中符合學生階段發展特點、利于學生全面發展的內在價值，將學生的認知與情感有機融合起來，調動學生的求知興趣，激發學生的學習潛能，從而有的放矢、科學育人，真正發揮小學英語學科的育人優勢，引領學生獲得正確的人生觀、價值觀。西苑教師將繼續致力于學科育人方面的探究，培育英才。

  （呂云濤 通訊員：李路瑤）

編輯：海洋