2021-12-10 11:08:28

在雙減政策的頒布、省級課題的引領(lǐng)及海淀項目的跟進(jìn)下，為進(jìn)一步落實閱讀教學(xué)理念，聚焦閱讀思辨力培養(yǎng)，同時推進(jìn)新石小學(xué)語文學(xué)科教研基地建設(shè)。12月8日下午，石家莊市新石小學(xué)開展了海淀項目語文學(xué)科教研共同體活動第三期活動。

此次活動聚焦“直指思辨力培養(yǎng)的閱讀教學(xué)流程探究與實踐”，依托橋新石學(xué)區(qū)三所成員校：宮尹小學(xué)、中華南大街小學(xué)開展活動。活動圍繞“低段教學(xué)借助圖文提高學(xué)生思辨力閱讀課基本流程”，旨在透過課堂實戰(zhàn)和主題教研，研究教材，探討閱讀教學(xué)基本規(guī)律，呈現(xiàn)項目主題研究的全過程。

【第一板塊：課例展示】

由新石小學(xué)梁希文老師執(zhí)教二年級上冊《寒號鳥》5單元精讀課，以“喜鵲為什么住在溫暖的窩里，寒號鳥為什么最后凍死了”為中心話題，以“冬天快要到了”、“冬天說到就到”和“寒冬臘月”三次時間變化為輔助，借助圖文，訓(xùn)練學(xué)生思維力，在讀中感悟故事中蘊含的道理。同時，通過學(xué)生畫作，也讓老師更加走近了學(xué)生的思維世界，鏈接了學(xué)生和老師的心靈，讓老師感受到學(xué)生的豐富多彩、令人驚嘆的想象力和創(chuàng)造能力。

【第二板塊：集中教研】

項目團隊成員，結(jié)合本次研究主題，憑借王榮生專業(yè)閱讀中學(xué)習(xí)到的閱讀教學(xué)中關(guān)于“理解”的三種狀態(tài)，聚焦關(guān)注學(xué)生在上課前的思維理解程度，上課后學(xué)生閱讀理解結(jié)果的改善，從不同層級展開積極討論。

新石小學(xué)校長陶寧在精準(zhǔn)解讀我校項目主題研究內(nèi)容后，根據(jù)不同學(xué)段層級發(fā)展，建議我們關(guān)注整體年級閱讀的進(jìn)階。課堂上更關(guān)注教與學(xué)方式的調(diào)研與分析，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向。未來我們?nèi)孕杷伎迹鱾€微項目中如何借助流程框架持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升。于是我們進(jìn)行了一系列的實踐與探索。

宮尹小學(xué)張冬主任更是在基于文本激發(fā)學(xué)生思維力的基礎(chǔ)上，有條理的梳理了知識鏈條，讓我們對閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)更明晰；中華南大街小學(xué)劉娟主任的評價精準(zhǔn)又幽默形象，深入淺出講解讓我們感悟到“浸潤式感知不能是站在結(jié)果角度上，自己提取邏輯行為合理性，而是讓學(xué)生表達(dá)真實的想法，在理解的基礎(chǔ)上思辨。”

【第三板塊：專家引領(lǐng)】

 最后由小學(xué)教研室邵坤副主任針對閱讀教學(xué)中的長文短教教學(xué)，及教研基地建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。邵坤主任首先肯定了此次課例研究的價值——梳理低年級教學(xué)的基本流程設(shè)計有梯度。并總結(jié)三點建議。一、關(guān)注低年級教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)置。二、關(guān)注低年級閱讀教學(xué)中故事道理的輸出方式，在讀中有層次、多角度的感悟，借助語言表達(dá)范式給出思維訓(xùn)練的“拐杖”。三、深挖“把話變畫——把畫變話”中話的訓(xùn)練，兩進(jìn)兩出中，話的意義訓(xùn)練升華。

此次教研活動對我校深度開展閱讀教學(xué)研究；語文學(xué)科基地建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用，未來隨著項目的推進(jìn)研究，我們著力改變從低層次閱讀向高層次、深層次有思考的閱讀進(jìn)階。向著專業(yè)成長之路前行。（任捷）

編輯：海洋