2021-11-25 14:00:19
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。河北省石家莊西苑小學快速反應，積極應對，多舉措推動政策落地、落實、落細，積極探索新政之下教育教學的正向變革與發展方向。
在落實‘雙減’政策中，河北省石家莊市西苑小學圍繞 “如何提高教育教學質量，扎實減輕學生課業負擔，真正落實立德樹人的根本任務”,展開教育教學、課上課后一系列研究，用心辦好有溫度有深度的教育。西苑小學狠抓“雙減”契機，推動“創而喚醒內驅，生而自主成長”辦學實踐的具體行動，積極探索“項目式”學習,逐步形成跨學科的項目式實踐作業,讓孩子們玩中學、學中玩，彰顯了學校著力推動“創生教育”的用心態度和辦學初心。
立德樹人為根本
國無德不興，人無德不立，立德樹人關系中華民族復興偉業，關系黨的事業后繼有人，關系國家前途命運。
2018年，習近平總書記就在全國教育大會上發表重要講話，站在新時代黨和國家事業發展全局的戰略高度提出:“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計。”
建校25年來，西苑小學一直秉持著“生本為基，和融為綱，啟悟為策，博才為旨”的教育理念。近年來，西苑小學致力于為深度學習的發生和思維品質的培養尋找路徑。
在探索的過程中，西苑小學建構了“創生”文化體系，在課程設計方面追求適性建構，多元開發；在課堂教學方面追求夯實基礎，深度學習；在品德培養方面追求動態生成，自主合作；在教師發展方面追求博文約禮，學高身正；在校園環境方面追求悅目賞心，幸福棲居。力求把每位西苑學子培養成為身心兩健，德智雙全，感恩博愛，志高行遠的博潤學生。
西苑小學實踐出以“學科＋”為主要特征的課程綜合化實施模式，引導學生從教室回歸到人的完整生活，展開跨學科學習，努力將立德樹人根本任務落實在學科教學中。
西苑小學在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。
推進項目式學習促雙減落地
從教育教學上提高工作標準，提升工作質量，讓學生回歸學校，是支撐“雙減”政策落實到底的根本保障。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質量，做到應教盡教；要深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優化教學方式。
近日，神舟飛船遨蒼穹，偉大精神貫長虹。神舟12載人飛船順利完成飛天任務，點燃了西苑學子們對航天的憧憬和對未知的探索欲望。西苑小學以此為契機開展了“我的航天夢”項目式學習。
據悉，項目式學習(Project-Based Learning）又稱“基于項目的學習”。基于真實情景，問題化驅動的項目式學習，近年來在教育領域備受追捧。項目式學習是一種有效指向學生核心素養達成的學習方式，是在教學一線落實國家對于學生核心素養發展需要的有力措施。在一定的時間內，學生選擇、計劃、提出一個項目構思，通過展示等多種形式解決實際問題。項目式學習的目標，是通過與現實相結合的實踐方式，使學生更有效率地掌握學科知識，并在此過程中培養學生的社會情感技能。項目式學習以學生為中心，通過創設真實情境、學生組建團隊的方式，解決開放式問題。學生在真實的情境下開展學習、探究活動，這讓學生不僅會學以致用，更學會用以致學。
西苑小學敏銳地認識到項目化學習是教學方式的新鮮血液，指向學生的核心素養發展。學校教導處向全校46個班的班主任發出倡議，征詢孩子們的意見，匯總出若干主題。經教導處與各年級組長和各學科教研組長共同討論，最終確定了本次項目式學習的主題為“我的航天夢”。結合本年級孩子的具體情況，分別制定了本年級的主題研究方向。二年級為“中國航天夢”，三年級是“圖說神舟”，四年級定位“逐夢航天”，五年級則是“為航天英雄繪制行程碼”，六年級為“我的航天夢”。
二年級通過組織形式多樣、少年兒童喜聞樂見的航天科普教育活動，向廣大少年兒童普及航天知識，宣揚航天精神，激發他們對科學探索的興趣，提高他們的科學素養和科學意識，增進他們對黨和祖國的真摯情感。
三年級布置學生搜集航天十二號相關資料任務，并整理在平時的積累本上，可以配上插圖。由美術教師課堂指導學生畫畫技巧，幫助學生完成“航天十二號”主題手抄報的制作，將學生的繪畫作品展示并進行宣講。
四年級的同學們通過搜集航天及“神舟12號”的相關資料，做好積累，并在班級內交流、共享。在遵守疫情防控的前提下，同學們前往石家莊空軍飛行學院進行了有意義的小范圍實踐活動，現場寫下了自己的參觀學習感受，并代表班級向飛行學院贈送了錦旗。同學們將搜集的資料進行梳理，制作成圖文并茂的思維導圖和繪畫作品，在班上進行了展示交流。同時，舉辦紙飛機大賽。
根據神舟十二號載人飛行任務取得圓滿成功，五年級先由數學老師講解身份證信息，班主任提出本次學習要求，并向孩子提出關于神舟十二號宇宙飛船返回的一些問題，以便學生有更好的查詢、學習方向；將搜集整理的信息繪制出精美科普手抄報，為航天員繪制行程碼和二維碼，并形成班級文化墻。同時，同學們錄制講解視頻，進行“航天夢”主題展板設計。成立宣講團，自制教具，進行跨班級、跨年級宣講，得到了校領導的大力支持和各班級的熱烈歡迎。
六年級同學搜集有關“神舟”航天的相關資料，制作“神舟明信片”，聘請家長進課堂進行知識講座，與英語、美術老師聯手深入探究“神舟”，讓學生繪制作品在班內展示并介紹。全年級同學互相欣賞，由班級講解員進行詳細的講解。評選優秀同學在年級巡回演講自己了解的航天知識，展示學生的優秀作品。
老師們從初識學習到實施反思、從打破障礙到發現樂趣，在短短半個月的時間，學校除一年級只作為觀眾觀看各年級的成果匯報外，其余五個年級2000多名學生全部參與，完成繪畫作品近3000份，其中被展示作品800余份；完成手工作品1000多件；收集學生匯報課件86份；完成班級匯報37場，年級匯報5場，全校匯報1場，精品匯報巡演近百場。
在經歷本次真實有效的項目式學習后，培養了西苑小學學生們的探索興趣，點燃了孩子們的愛國熱情，相信在一代又一代航天人焚膏繼晷的忘我工作精神影響中，學生們會受到很大的引領！不僅將科普知識播撒在同學們的腦海更將代代航天精神、中華民族奮斗不息，進步不止的頑強精神植入同學們的心間，少年強則國強，努力學習，增長本領，接好革命事業的接力棒，為建設我們的祖國而奮斗吧！
老師紛紛表示，“在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。為了能勝任指導學生的工作，教師需要利用業余時間走出課堂，去加深自己的知識和技能、去獲取與教學項目相關的各種信息。”
多方認可 成效初顯
通過項目式學習的推進、開展和深入，西苑小學學生開始適應并喜歡上了這種全新的學習方式，很多學生在其中發現了自己的興趣點，開始進行深入的探究。六四班一名學生，不滿足于小組內的學習成果，利用課余時間通過查資料，自制課件完成了一場近40分鐘的匯報；四五班班主任戶老師對于一些“特殊”孩子在精品匯報巡演中的表現感慨頗深，讓她看到了這些孩子們的閃光點。在項目式學習的幫助下，學生們的進步、老師們的欣慰有目共睹。
項目式學習能夠提升學生的思維能力，如批判性思維、設計思維、計算思維、邏輯思維等。在“我的航天夢”項目中，有兩位同學用棉花模擬云朵，燈泡模擬火箭點火裝置，用簡單的材料為同學們演示了火箭升空瞬間的畫面；還有一位同學，自制紙電視，自行繪畫，為同學們演示了神州十二號順利完成飛天任務的全過程。學生們通過查閱資料，探索相關知識，并通過自己的探究、動手，完成了許多奇妙的作品。在這過程中有質疑，有問題，有探討，甚至有爭論，這才是教育該有的樣子。
此次項目有效提升西苑小學的教師科研能力和理論學習水平，教育教學理念得到逐步改善。項目式學習的開展實施，要求教師轉型為教練，要相信“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，慢下來，靜下來，引領學生進行學習，真正做到以學生為中心，留給學生充足的時間去交流、探討。當教師能夠順利進行項目式學習的設計開發時，當教師能夠看到學生們通過項目式學習取得更高的成就時，理念必然會轉變。
通過此次項目式學習為西苑小學提供了課程建設的新方向，形成了高效的專業發展共同體 。21世紀的學校是“學習共同體”的學校，學校要由“教育工廠”轉變為“學習共同體”。西苑小學成立了指向核心素養的項目式學習研究組，開展項目式學習的研究工作。教導處，年級組、學科教研組在推進項目式學習案例的開發、設計與實施工作，使項目式學習方式遍地開花。而研究項目式學習的教師專業發展共同體逐漸壯大，這是學校發展的動力之源。
西苑小學項目式學習活動，得到了家長們的支持與認可，更有一些家長主動參與進去，為孩子們提供社會實踐的平臺。可以說本次活動受到了社會、家長的一致好評。
為了孩子的明天
教育學家杜威曾經說過：如果用昨天的方式教今天的學生，我們就毀掉了他們的明天。
教育是面向未來的事業，課程又是教育的核心，辦教育、做課程就要有超前的意識，有面向未來的謀劃。西苑小學將致力于持續研究項目式學習，陸續開發并完善各科、各類課程的項目式學習案例，繼續以項目式學習的方式開展教育教學，達成學習方式的革命性改變，增長學生的知識見識、培養學生的奮斗精神和合作探究精神、增強學生的綜合素質，讓學生發生真實性的學習。
(呂云濤）
編輯：海洋